Коррекционно-развивающие программы, направленные на преодоление тревожности

Коррекционно-развивающие программы, направленные на преодоление тревожности

Ребёнку предлагают по образцу сочинить психокоррекционную сказку по заданной проблеме. Вместе с тем задача психолога - провести ребенка в символической форме через ситуации, отражающие реальные детские проблемы. Психокоррекционные сказки создаются для мягкого влияния на поведение ребенка. Герой начинает искать выход из создавшегося положения. Герой может встречать существ, оказавшихся в таком же положении и смотреть, как они выходят из ситуации; он встречает"фигуру психотерапевта" - мудрого наставника, объясняющего смысл происходящего и пр. Задача психолога - через сказочные события показать герою ситуацию с другой стороны, предложить альтернативные модели поведения, найти позитивный смысл в происходящем. Создавая психокоррекционную сказку, важно знать скрытую причину неконструктивного поведения. В этом случае герои коррекционной сказки оказывают главному герою поддержку и предлагают способы преодоления страха; отсутствие чувства меры. В целом схема работы такова:

1 Причины проявления страха у детей младшего школьного возраста

Влечение становится важным, оно когда возрастает до такой степени, что свидетельствовать начинает об определённом дефиците и вызывает эмоцию. В таких из некоторых случаев вызванной эмоцией является Как. Страх усиливать может боль, но он может также активизировать связанные, реакции с избавлением от дальнейшей боли.

PDF | В статье представлен анализ основных методов психологической Ключевые слова: детские страхи, тревожность, методы психологической коррекции, арт- .. эмоциональным ситуациям; символическое отреагирование.

Заказать новую работу Введение Страх является наиболее опасной из всех эмоций. Обширные образы исследований, посвящённых страху, создают прекрасные основания для дальнейшего понимания этой важной эмоции. Литературы по данной проблеме разработано немного. Хотя проблема страхов у учащихся младших классов достаточно актуальна в настоящее время. Проблема страхов мало используется и в практике школы. Ведь, именно с поступлением в школу связанно возникновение страхов у детей.

Поэтому, будучи ещё в детском саду, дети должны пройти все тесты тревожности и преодолеть барьер страха в своём сознании. Проблемой страхов младшего школьного возраста занимались многие учёные. Боулби, в своих трудах, широко раскрыл причины детских страхов. Много времени посвятил проблеме страхов Рэчмен.

Появление страхов у детей младшего школьного возраста. Социально — культурные и психологические предпосылки. страхи бывают возрастные и невротические. Мальчики и девочки боятся чаще, если считают главной в семье мать, а не отца.

Наблюдение как метод определения уровня школьной тревожности учащихся. Считается, что, в отличие от страха как реакции на конкретную угрозу, способствующему разрядке (отреагированию) негативных эмоций и.

На сегодняшний день увеличилось количество детей, отличающихся повышенным беспокойством, неуверенностью, эмоциональной неустойчивостью. Поэтому проблема эмоциональных нарушений и своевременной ее коррекции на сегодняшний день является весьма актуальной. Эта работа необходима для сохранения психического здоровья ребенка. Тревожность имеет ярко выраженную возрастную специфику, обнаруживающуюся в ее источниках, содержании, формах проявления компенсации и защиты.

Исследования мира детских эмоций могут решить ряд проблем старшего дошкольного возраста, в том числе развития личности в период кризиса 7 лет, трудности принятия на себя ребенком новых социальных ролей в связи с переходом из детского сада в школу, проблемы адаптации, успешности учебной деятельности и ряда других актуальных проблем, решение которых ставит перед собой возрастная и педагогическая психология [5; 79].

Среди наиболее актуальных проблем, возникающих в практической деятельности человека, особое место занимают проблемы, связанные с психическими состояниями. Решение проблемы тревожности относится к числу острых и актуальных задач психологии и ставит исследователей перед необходимостью как можно более ранней диагностики уровня тревожности. Отмечают следующие причины тревожности у детей дошкольного возраста, вызванные характером внутрисемейных отношений.

Школьная тревожность: причины и методы её коррекции.

Страх и виды тревожности Что такое страх? Нелегко найти человека, который бы никогда не испытывал чувство страха. Беспокойство, тревога, страх — такие же эмоциональные неотъемлемые проявления нашей психической жизни, как и радость, восхищение, гнев, удивление, печаль. Устойчивые страхи — это страхи, с которыми не может справиться ни ребёнок, ни взрослый, которые приводят к появлению нежелательных черт характера.

Детские страхи, если к ним правильно относиться, понимать причины их появления чаще всего исчезают бесследно.

Читай онлайн книгу «Тревога, страх и панические атаки. избавить вас от тревоги и страха, – я вынужден вас разочаровать, ничего такого нет. Все описанные здесь методы хорошо сочетаются между собой, . Роль взрослых заключается в том, чтобы подойти и адекватно отреагировать на сигнал.

Развитие дорисовка ситуации, с возможными последующими решениями. Украшение мрачного, преобразование в красивое. Приведу несколько примеров успешной коррекции детских страхов с помощью рисования. На рисунке изображен спящий ребенок, который посреди ночи неожиданно видит, как из-за двери высовывается медуза, а с потолка из угла на него смотрит и перебирает лапами страшный и крупный паук. Подобное состояние описано в трудах А. При таком реальном и конкретном ужасе мы вначале выяснили, кого больше всего боится ребенок —- паука или медузу.

Когда выяснилось, что паука, то мы с Женей решили его убрать и завернули его в тряпочку закрашенный овал , а потом поселили в сундук. Однако ребенку этого показалось мало, и он запер паука на два замка, оставив ключи себе. Затем мы стали думать, что же можно сделать с медузой в квартире?

Страх и виды тревожности

В начале проведения игры психолог спрашивает у ребенка, играл ли он когда-нибудь в рисунки, и при этом начинает рисовать и одновременно комментировать. Далее психолог обращается к ребенку: Для примера возьмем имя Саша. Психолог обращается к ребенку: Если он этого не делает, психолог сам ее предлагает.

Много методов и приёмо снятия тревожности младших школьников разработано у . Метод «отреагирования» страха, тревоги, напряжения.

Остальные в это время рисуют на свободную тему или по программе. Через несколько дней после окончания повторного рисования страхов проводится индивидуальное обсуждение рисунков. Положительный успех закрепляется одобрением, похвалой. Школьная тревожность — это сравнительно мягкая форма проявления эмоционального неблагополучия ребенка.

Она выражается в волнении, повышенном беспокойстве в учебных ситуациях, в классе, ожидании плохого отношения к себе, отрицательной оценки со стороны педагогов, сверстников. Ребенок постоянно чувствует собственную неадекватность, неполноценность, не уверен в правильности своего поведения, своих решений. Однако это, как правило, не вызывает сильного беспокойства взрослых. А между тем тревожность, в том числе и школьная, - это один из предвестников невроза, и работа по ее преодолению — это и работа по психопрофилактике невроза.

Достаточно высокий уровень школьной тревожности и, кстати, снижение самооценки вообще характерны для периода поступления в школу, первых месяцев учебы. Однако после адаптационного периода, продолжающегося обычно от одного до тех месяцев, положение меняется: Именно после этого можно выделить детей с подлинной школьной тревожностью. Сделать это можно с помощью специального теста тревожности Р.

Проблема тревожности и страхов у детей дошкольного возраста

Нестабильность и ригидность нервной системы. Неразвитость произвольности психических процессов в сравнении со сверстниками Понимание, сочувствие, снятие напряжения. Выравнивание культурно-образовательных возможностей детей. Личностная перспектива Развитие произвольности в двигательной сфере. Развитие произвольности в познавательной сфере.

Все эти многочисленные страхи – от легкого беспокойства до не успевает отреагировать и оказывается в ловушке приступа страха.

Особенности преодоления тревожности у детей и школьников Обозначим некоторые общие пути преодоления тревожности: В практике коррекционной работы используют и такой прием, как доведение до абсурда: Большое значение в работе с тревожными детьми имеет позиция взрослого, его умение подбодрить ребенка, вселить уверенность: Известно, что для тревожных людей невыносимо ожидание события, какого-то дела, такое ожидание буквально изводит их, поэтому по возможности таких детей нужно избавить от травмирующего ожидания; 6.

Преодолеть тревожность помогают различного рода двигательные упражнения, обучение детей двигательным навыкам, культуре движений, владению своим телом и эмоциями — важный фактор и повышения их уверенности в себе и снятии тревожности; 7. Прихожан разработала психокоррекционную программу индивидуальной работы с детьми-дошкольниками лет , испытывающими тревожность в форме устойчивых страхов иррационального характера. Программа подразумевает совместную работу с родителями ребёнка и направлена на обогащение и переориентацию их совместного эмоционального опыта, а также выработку некоторых новых способов отношений, прежде всего оценки деятельности и поведения ребёнка.

Психолог также выделяет следующие методы преодоления тревожности, которые применимы как для детей школьного, так и дошкольного возраста: Для снятия напряжения ребёнку предлагают сосать конфету. Осуществляется с помощью игры-драматизации, где сначала с помощью кукол-петрушек, а затем без них в форме театральных этюдов дети изображают пугающие их ситуации.

Изменение своего мышления и восприятия мой личный опыт 10 лет работы над собой и своими убеждениями


Comments are closed.

Жизнь вне страха не только возможна, а совершенно доступна! Узнай как победить страх, нажми тут!